Exame da OAB: primeira na 5ª edição, UFES cai para 19º lugar
O 6º Exame Unificado da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) apresentou uma variação curiosa em relação à edição anterior. Primeira colocada em percentual de aprovação na 5ª aplicação da prova, a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) caiu para a 19ª posição na lista divulgada nesta terça. Por outro lado, a Universidade Federal da Paraíba, que havia ficado com a 17ª posição na última prova, subiu para o segundo lugar.
6º Exame da OAB: veja o ranking com as 50 melhores e as 50 piores universidades
Segundo o advogado Maurício Gieseler, editor do blog Exame de Ordem, não há uma causa específica para as variações bruscas que costumam aparecer de um ranking para o outro nos exames da OAB. "No caso das instituições particulares, podemos especular que a pressão para que os alunos se saiam bem na prova influencie no resultado", opina. Gieseler aponta ainda que nos dois últimos exames houve um aumento na aprovação de alunos. "Não dá pra dizer se os alunos, de modo geral, estão mais preparados de uma prova para a outra. É mais fácil concluir que a prova foi facilitada", argumenta.
Dos 29 candidatos da UFES que prestaram as provas nesta edição, 20 foram aprovados, o que representa, proporcionalmente, 68,97%. Na classificação anterior, que garantiu o primeiro lugar à universidade, a taxa havia sido de 80,60% - 54 dos 67 inscritos passaram.
A USP (campus de São Paulo) aparece em 12º, seis posições abaixo em relação ao último exame. Contudo, a unidade de Ribeirão Preto da universidade, que participou pela primeira vez da prova, aparece na 8ª colocação.
Primeiro lugar no 6º Exame de Ordem da OAB
A aprovação de 88 dos 102 candidatos (86,27% proporcionalmente) deu à Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), em Minas Gerais, o primeiro lugar no ranking no 6º Exame da OAB. Na última edição, a instituição havia ficado na 5ª posição, com 76,12% de aprovados (de 67 alunos, 51 passaram).
O diretor da Faculdade de Direito da UFJF, Marcos Vinicio Chein Feres, credita o bom desempenho a políticas de longo prazo. "Buscamos a mudança da mentalidade no ensino. Os conteúdos não podem ser prontos, devem estimular o estudante a buscar conhecimento. Damos as ferramentas para que ele possa desenvolver suas competências", explica.
